Acerca de Mamas con Arte

Somos Tati y Eva, dos madres con mucho arte dispuestas a compartir con vosotr@s nuestras experiencias relacionadas con el juego, el arte y la creatividad.

El documentals sobre educació alternativa triunfen en Youtube

Article original: El País. Natalia Martín Cantero 10/02/2015 – 07:21 CET

Obras como “Enséñame pero bonito”, “Entre maestros” o “La educación prohibida” encuentran un amplio apoyo en las redes. Todos tienen en común su cuestionamiento a las bases educativas actuales

 Fotograma del documental <i>Enséñame pero bonito</i> Fotograma del documental Enséñame pero bonito

Diego, Diana y su hija Jara, de dos años, serían una familia de clase media normal y corriente si no fuera porque el año pasado se liaron la manta a la cabeza y emprendieron un viaje en bicicleta para visitar proyectos de educación alternativa. Visitaron escuelas de Estados Unidos, Alemania, Holanda e Inglaterra, además de España. Desde la Tinkering School de San Francisco hasta dos Waldkindergartens o escuelas al aire libre de Alemania. Crearon la web Estonoesunaescuela.org y, sobre la marcha, filmaron un documental con el que pretenden divulgar formas de educar muy poco conocidas en este país.

Diego, Diana, su hija Jara y las bicicletas.. (Estonoesunaescuela.org)

Será un éxito, a juzgar por el interés que despierta el tema: Enséñame pero bonito, un documental que visibiliza experiencias educativas diferentes cosechó cerca de 80.000 visitas en sus primeros diez días de vida. “Nunca pensé que pudiera tener ese impacto. Pero ha sido la única difusión que he podido hacer. WhatsApp, redes sociales, email… Ha sido un virus. Estoy abrumada”, señala por teléfono Sara Moreno, su autora, que se prepara para nuevas proyecciones estos días en Barcelona, Salamanca, Cáceres, Valencia o Madrid.

Enséñame pero bonito, realizado con crowfunding (para colaborar pincha aquí) no es el primer documental sobre esta temática que se extiende como la pólvora. Le preceden trabajos como La educación prohibida, una cinta que ha sido vista más de 10 millones de veces en YouTube que incluye entrevistas a más de 90 educadores de propuestas educativas alternativas en ocho países para cuestionar las lógicas de la escolarización moderna y la forma de entender la educación. O Entre Maestros, un proyecto que retrata 12 días de clase reales con un docente que se suelta la melena. Una idea que surgió cuando el productor de la película leyó un libro (se puede descargar aquí gratis) en el que el maestro Carlos González se imagina una clase ideal.

El denominador común de todos ellos es alimentar el debate sobre las bases que sostienen la escuela. “Hay una necesidad global de cambio, y padres deseosos de informarse”, señala Moreno. Y tanto. Recordemos que cuando Salvados, de Jordi Évole, emitió hace cosa de un año Cuestión de Educación, un programa sobre educación, su emisión marcó el mejor dato en la historia del show y se convirtió en la emisión no deportiva más vista en la cadena hasta la fecha.

¿Qué está pasando con la escuela? “Los colegios ignoran las necesidades reales de los niños. El currículo se basa en conceptos del mundo de los adultos. Nuestros niños ganan al principio, pero pierden al final”, dice Alphabet, el último trabajo del reconocido realizador austriaco Erwin Wagenhofer que, entre otras cosas, denuncia cómo el modelo educativo estándar destruye el poder de la imaginación.

“Lo peor es la presión a la que somete, la falta de libertad pedagógica para los maestros. Que tengan que ceñirse a una editorial, y que eso marque la educación en España. Que los maestros no tengan libertad para prescindir de exámenes, libros o deberes”, dice Moreno, psicóloga de profesión. “Lo importante es debatirlo. Nunca se ha hablado seriamente de qué pasa con los deberes, los exámenes, con los profesores que optan por no usar libros de texto”, apunta.

Susana Velasco, responsable de contenidos de la revista pionera Educación 3.0, está de acuerdo. “Muchos niños se mueren de asco en la clase. Las tablas de multiplicar con cantinela de toda la vida, fomentar la memorización para vomitar el contenido en los exámenes… Eso tiene que cambiar”, dice Velasco. “Está bien que tiemblen un poco los cimientos de escuela tradicional, los métodos de toda la vida”. Por eso, señala Velasco, es hora de que salgan a la luz modelos educativos que hasta ahora se consideraban una extravagancia. “El reto es unir metodologías innovadoras y alternativas relegadas a pequeñas escuelas que solo se podían permitir ciertas familias, y que esto pase a escuela pública. Hay escuelas públicas que hacen maravillas pero lamentablemente a iniciativa de profesores apasionados, con gran vocación”, dice Velasco, que cree que estos proyectos son prueba de que la cosa está cambiando. “Es un tema que mueve pasiones, y con razón: es el futuro de tus hijos y de un país”.

Sacar de las sombras esas alternativas fue lo que llevó a la familia rodante de la que hablábamos al principio a coger la bicicleta. “Detectamos un gran desconocimiento sobre otras pedagogías. Cuando hablas de educación alternativa se limita a poco más que Montessori. Y el descubrimiento de que hay otras opciones es un shock”, dicen desde Tenerife, donde viven, Diego Gutiérrez y Diana de Horna.

Ambos pidieron una excedencia en sus trabajos (son técnicos de navegación) y decidieron invertir sus ahorros en esta aventura (“era eso o dar una entrada para una vivienda”, dicen). Mereció la pena: “Venimos cargados de ilusión. Estamos en un momento bueno para buscar otros cauces porque hay un cambio de perspectiva sobre cómo atender a los niños. Esto es algo muy reciente, que se contagia. Es un momento histórico interesante; asistimos a una lucha entre el modelo industrial y otro modelo de producción colaborativo, en el que se intercambian y comparten recursos”.

Un ejemplo de este modelo podrían ser, sin ir más lejos, las redes de personas que acogen a los ciclistas en sus casas, como Warmshowers. “No hemos pisado apenas ningún hotel”, señalan Gutiérrez y de Horna. “Casi siempre dormimos en casas de gente que nos ha abierto sus puertas”. Optaron por las bicicletas, preparadas con remolques, porque buscaban un medio de transporte que se adaptara a su hija Jara. “Nos gusta el ritmo que imprime a un viaje. Nos gustaría que nuestra experiencia sea un proyecto de futuro, que aporte una visión de lo que la sociedad puede llegar a ser. Usar un método de transporte no sostenible no encajaba. Queremos una educación en la que los niños se preocupen del planeta en que vivimos”, apuntan. Mientras prosigue la conversación, vía Skype, Jara parlotea y muestra a la cámara sus juguetes. Su madre interviene: “No hay que perder de vista que la mejor educación no la puede dar nadie más que la familia. Todo da igual, incluido la escuela a la que vaya, si lo que haces en casa no es coherente”.

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Com afavorir un entorn de llibertat…

mafalda_libertadEn la última sessió vam decidir que el proper divendres 14 de novembre de 15h a 16h ens dedicarem a reflexionar sobre la llibertat i concretament, a com afavorir un entorn de llibertat, des de la nostra perspectiva d’educadores i educadors. Per tant, amb aquest propòsit us facilitem uns quants documents que parlen de la llibertat des de diferents prismes:

L’Educació Creadora (Arno Stern)Una entrevista amb José M.Castro, director d’un taller d’educació creadora en Bilbao en què explica les seves bases. L’educació creadora estableix unes condicions on totes les persones poden sentir-se segures sense dependre d’un model. Amb aquestes condicions, lliure de models, comparacions i judicis, la por desapareix, els límits es trenquen i  les persones evolucionem  més enllà del que ens creiem capaços. Així es com es pot improvisar, investigar, crear i desenvolupar el joc personal. Condicions: grup heterogeni, un espai sense judicis i el rol de l’ educador és el d’assistent.

L’educació viva. Un article (clickeu al títol) que va publicar la pàgina web de Kireei que parla dels ambients de l’escola Congrès-Indians. L’educació viva té com a eix fonamental acompanyar el processos de vida dels infants, a través d’enfocar la mirada en aspectes com el progrés de l’autonomia, l’acompanyament emocional, l’aprenentatge vivencial i l’enfocament sistèmic a l’entorn educatiu. Els ambients d’aprenentatge han de ser motors per a la reflexió, per a l’experimentació, per al descobriment, per a la manipulació… Espais on cada infant pugui aprendre al seu ritme i on la diversitat sigui viscuda com una riquesa per a l’intercanvi i la cooperació.

Pedagogia Waldorf. Aquí (waldorf) us deixem un fragment d’un llibre de pedagogia Waldorf, desenvolupada a començaments del segle XX per Rudolf Steiner. La primera escola va obrir les seves portes el 1919 i actualment existeixen 1000 a tot el món. Els mètodes de la pedagogia Waldorf també han estat adoptats per molts professors en escoles, tant públiques com privades.  Per a la pedagogia Waldorf, la llibertat és una precondició de l’educació.

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Els Wild i l’Escola Pestolazzi. Rebecca i Leonardo Will van fundar els anys 80 a l’Equador el Centre Experimental Pestolazzi. D’aquesta experiència educativa es nodreixen moltes iniciatives actuals. Per a aquests pedagogs, l’escola ha de ser un espai d’experimentació de la llibertat i perquè els conegueu, us deixem un fragment del seu llibre “Educar para ser. Vivencias de una escuela activa” (libertad_rebeca wild).

Escoles llibertàries. L’anarquisme ha exercit una gran influència en els moviments de renovació pedagògica, des de finals del segle XIX, passant pel Ferrer i Guàrdia, els mestres de la II República o el cas de l’escola llibertària Paideia, de Mèrida. Aquesta escola, fundada en 1978 per la pedagoga Josefa Martín Luengo (entre d’altres) a Mèrida, encara funciona i és un referent dins el moviment llibertari. Aquí us deixem un fragment del seu llibre-manual (paidea_escuela libre)

Freire i l’educació popular. Paulo Freire va publicar l’any 1966 el seu llibre “Pedagogia de l’oprimit”, on va exposar les seves reflexions sobre la teoria i pràctica de la tasca d’alfabetització d’adults i educació comunitària. Us deixem un fragment on explica la seva visió de la llibertat (freire)

EDUCACIÓN LIBRE-peq

Tots aquests documents parteixen d’iniciatives educatives que actualment es porten el la pràctica en diferents centre educatius formals i no formals. Per tant, d’ells podem treure un ventall d’idees per a: contrastar la nostra pràctica educativa, reflexionar sobre el nostre paper d’educador,  treure idees d’actuacions pràctiques, aprendre…

Així doncs, per tal que la propera reunió sigui fluïda i enriquidora estaria bé que féssim un cop d’ull en tots els documents proposats per llegir-los tots o seleccionar els que més ens cridin l’atenció i, la propera setmana publicarem un altra entrada amb els punts o qüestions que ens ajudarà a guiar la nostra reflexió.

Apa!!!!!! A llegir i sobretot gaudir. Esperem que us agradi!

REUNIÓ INFORMATIVA

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El passat dimarts 30 de setembre vam fer una reunió informativa per presentar-vos el projecte del Grup de treball d’Expressió i per traçar conjuntament les primeres línies de treball del grup, així com conèixer el nivell d’implicació de cadascú de nosaltres. Per tant, us passem tot allò que vam acordar:

Reunió:30 setembre 2014, 20h – 20h30
Assistents: Salva, Curro, Marc, Mariona, Eva, Clara, Eli, Mari i Tati
On: Ateneu Sant Roc

Ordre del dia:
1. Presentació del projecte
2. Presa de decisions sobre línies de treball i nivell d’implicació.

1. Presentació del projecte
El Salva fa una exposició sobre el paper de l’expressió en la línia de cultura. Volem que l’expressió transversalitzi l’Ateneu i sigui un objectiu comú a tots els projectes. El GdT es planteja com a un grup dintre de la Comissió de Cultura de l’Ateneu i proposa que, si es vol, en un futur proper pugui sorgir una comissió que proposi activitats col·lectives a imatge de la Comissió de Medi Ambient o de Solidaritat.

Presa de decisions sobre línies de treball i nivell d’implicació.
La Tati fa la presentació del GdT  i proposem les línies de treball:
1. Reflexió sobre experiències concretes o temes d’interès.
2. Autoformació

A nivell general, tothom està d’acord en un equilibri entre les dues línies proposades. Alhora, proposem que cada sessió pugui tenir un resultat en forma de proposta d’intervenció a nivell artístic. Així, podem anar fent un recull d’idees que poden donar lloc a propostes més concretes.

En segon lloc, proposem nivells d’implicació possibles: plataforma on-line, reunió 1 cop al trimestre, reunió 1 cop al mes i participació en activitats col·lectives. Queda pendent revisar les preferències de cara a la propera reunió.

S’acorda:
Treballarem les dues línies proposades de manera equilibrada, però concretarem a la propera reunió.
La propera reunió serà dinamitzada per la Tati i la Mari.
La propera reunió tindrà lloc el proper 17 d’octubre de 15h a 16h.